前言：
《雙減》政策發(fā)布后，教育部陸續(xù)發(fā)布一系列配套政策，明確劃分學科類和非學科類范圍，同時給出鑒別指南，K9學科類機構(gòu)需登記為非營利性機構(gòu)。在此影響下，我國教育校外培訓機構(gòu)數(shù)量驟減，“雙減”取得階段性成果，同時轉(zhuǎn)型方向潛力仍足，我國教育機構(gòu)頭部具先發(fā)優(yōu)勢。
1、《雙減》政策發(fā)布，我國教育行業(yè)配套措施密集出臺
2021年7月24日，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其重點包括：1）規(guī)定課后服務(wù)時長，規(guī)范培訓服務(wù)行為。確保作業(yè)布置科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。2）從嚴審批機構(gòu)，壓減學科類校外培訓。各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)，現(xiàn)有學科類培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)。對現(xiàn)有學科類培訓機構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。3）強化常態(tài)運營監(jiān)管，做好校外培訓廣告管控。嚴格控制資本過度涌入培訓機構(gòu)，堅決禁止為推銷業(yè)務(wù)以虛構(gòu)原價、虛假折扣、虛假宣傳等方式不正當競爭。
《雙減》政策發(fā)布后，教育部陸續(xù)發(fā)布一系列配套政策，明確劃分學科類和非學科類范圍，同時給出鑒別指南，K9學科類機構(gòu)需登記為非營利性機構(gòu)，并從培訓材料、違規(guī)行為、審批制度、預(yù)收款監(jiān)管、收費監(jiān)管、廣告管控等方面做出詳細指導和要求，同時組建公眾監(jiān)督隊伍，加強日常監(jiān)管和執(zhí)法巡查。此外，對于線上培訓，2021年底前完成對已備案線上學科類培訓機構(gòu)的審批工作，同步建立監(jiān)督管理制度。在依法獲得辦學許可證及相關(guān)證照前，現(xiàn)有線上機構(gòu)應(yīng)暫停新的招生及收費行為。
2022年我國教育行業(yè)雙減配套政策及內(nèi)容
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時間 |
政策文件 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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2022.1.25 |
《關(guān)于選薦校外培訓社會監(jiān)督員的通知》 |
面向各地各行業(yè)選聘校外培訓社會監(jiān)督員，組建公眾監(jiān)督隊伍參與校外培訓治理。 |
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2022.1.25 |
《關(guān)于加強教育行政執(zhí)法深入推進校外教育部、中央編辦、培訓綜合治理的意見》 |
1）建立校外培訓行政執(zhí)法與刑事司法銜接機制，健全教育與公安、檢察、審判機關(guān)的信息共享、案情通報、案件移送等制度。2）加強日常監(jiān)管和執(zhí)法巡查，從源頭上預(yù)防和化解違法風險。建立完善嚴重違法懲罰性賠償和巨額罰款制度、終身禁入機制，對違法違規(guī)開展培訓的校外培訓機構(gòu)、網(wǎng)站平臺，“發(fā)現(xiàn)一起、處置一起”。 |
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2022.3.3 |
《關(guān)于規(guī)范非學科類校外培訓的公告》 |
規(guī)范非學科類校外培訓行為，有效防范培訓質(zhì)量不高、價格肆意上漲、存在安全隱患等問題，保護學生及家長合法權(quán)益。 |
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2022.3.9 |
《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》 |
競賽應(yīng)堅持公益性，不得以營利為目的，確保任何單位、組織及個人不得向?qū)W生、學校收取成本費、活動費、報名費、食宿費、參賽材料費、器材費和其他各種名目費用，做到“零收費”；不得面向參賽的學生、家長或老師開展培訓；不得借競賽之名開展等級考試違規(guī)收取費用。 |
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2022.3.31 |
《開展義務(wù)教育階段學科類校外培訓治理“回頭看”工作》 |
全面對照中央“雙減”文件，對義務(wù)教育階段線上、線下學科類校外培訓機構(gòu)進行全面排查，從機構(gòu)運營、收費管理、培訓內(nèi)容、從業(yè)人員資質(zhì)等各方面，切實鞏固義務(wù)教育階段學科類培訓治理成果。 |
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2022.5.6 |
《義務(wù)教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》 |
貫徹落實“堅決禁止應(yīng)試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為”要求，為各地規(guī)范面向中小學生的校外培訓機構(gòu)超標超前培訓行為提供依據(jù)。 |
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2022.5.26 |
《校外培訓機構(gòu)消防安全管理九項規(guī)定》 |
發(fā)揮“雙減”協(xié)調(diào)機制作用，強化對學科類校外培訓機構(gòu)的行業(yè)監(jiān)管，督促非學科類校外培訓機構(gòu)落實消防安全標準化管理。 |
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2022.6.22 |
《關(guān)于做好2022年暑期校外培訓治理有關(guān)工作的通知》 |
各地要依托街道網(wǎng)格化治理體系，建立健全“街鄉(xiāng)吹哨、部門報到”聯(lián)合檢查工作機制，在暑期采取“日查+夜查”“聯(lián)檢+抽檢”等方式，嚴防學科類培訓機構(gòu)隱形變異違規(guī)開班、面向3至6歲學齡前兒童的培訓機構(gòu)違規(guī)開展學科類培訓、非學科類培訓機構(gòu)超范圍開展學科類培訓等問題發(fā)生。 |
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2022.6.24 |
《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)地方非學科類培訓機構(gòu)治理工作做法通知》 |
將上海市、山東省、湖北省、浙江省溫州市、江蘇省常州市、重慶市銅梁區(qū)等6地深化非學科類培訓機構(gòu)治理工作的做法引發(fā)給全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局。 |
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2022.10.28 |
《國務(wù)院“雙減”報告：學科類培訓隱形變異難題還需破解》 |
指出“雙減”前后，義務(wù)教育階段線下學科類培訓機構(gòu)從263家下降至34家，壓減率96%，線上學科類培訓機構(gòu)從12.4萬家下降至行業(yè)整治已取得階段性成果4932家，壓減率87%，“學生校外培訓負擔有效減輕”，行業(yè)整治已取得階段性成果。 |
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2022.11.30 |
《關(guān)于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》 |
工作目標：到2023年6月底，各地非學科類培訓政策制度體系基本建立，常態(tài)化監(jiān)管機制基本健全。到2024年，非學科培訓治理成效顯著，家庭支出負擔有效減輕，非學科類培訓成為學校教育的有益補充，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。 |
資料來源：觀研天下整理
2、教育校外培訓機構(gòu)數(shù)量驟減，“雙減”取得階段性成果
在2022年10月28日，第十三屆全國人民代表大會發(fā)布“雙減”報告，2021年底前實現(xiàn)“營轉(zhuǎn)非”、“備改審”完成率100%，義務(wù)教育階段線下學科類培訓機構(gòu)數(shù)量由原來的12.4萬個壓減至4932個，壓減率96%，線上學科類培訓機構(gòu)由原來的263個壓減至34個，壓減率87.1%，絕大多數(shù)學生校外培訓時長較“雙減”前減少50%以上。
數(shù)據(jù)來源：觀研天下整理
3、分類管理校外培訓，非學科類規(guī)范發(fā)展
當然雙減政策對非學科類校外培訓造成較大影響，主要系防范非學科類培訓形成變異學科類培訓。2024年2月教育部發(fā)布校外培訓管理條例以來，各省市再次細化監(jiān)管方案，支持非學科類培訓規(guī)范發(fā)展。
我國部分省市對非學科類培訓進行細化管理
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時間 |
省份單位 |
政策文件 |
內(nèi)容 |
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2024年1月30日 |
山西省教育廳等二十一部門 |
《關(guān)于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓實施方案》 |
1）全面規(guī)范非學科類培訓，力爭到2024年6月底，非學科類培訓治理成效顯著，成為學校教育的有益補充。2）非學科類培訓機構(gòu)需符合場地、師資、培訓內(nèi)容等要求，培訓內(nèi)容不得包含學科類相關(guān)內(nèi)容。3）非學科類線下培訓機構(gòu)須在屬地縣（市、區(qū)）先取得辦學許可證，再依法辦理營業(yè)執(zhí)照或民辦非企業(yè)單位登記證書；跨縣域開展線下培訓的，要依法按要求在每個縣域取得辦學許可證。 |
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2024年9月30日 |
湖南省教育廳等八部門 |
《關(guān)于規(guī)范非學科類校外培訓機構(gòu)管理的通知》 |
1）依法對體育類、文化藝術(shù)類、科技類及其他非學科類校外培訓機構(gòu)進行審核，由教育行政部門頒發(fā)辦學許可證。2）非學科類校外培訓機構(gòu)只有同時取得辦學許可證、營業(yè)執(zhí)照或民辦非企業(yè)單位登記證書，才能在許可范圍內(nèi)面向中小學生開展培訓活動。3）加強對非學科類校外培訓機構(gòu)的常態(tài)化監(jiān)管，全面落實負面清單制度，加強年檢年報、收費與資金監(jiān)管、廣告管控、培訓內(nèi)容備案、培訓材料審核等管理工作。 |
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2024年11月5日 |
北京市人民政府 |
《北京市實施〈中華人民共和國民辦教育促進法〉辦法（修訂草案征求意見稿）》 |
1）設(shè)立實施學科類校外培訓機構(gòu)，由區(qū)教育行政部門審批，其中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展學科類校外培訓活動的，由市教育行政部門審批。2）設(shè)立實施非學科類校外培訓的機構(gòu)，由區(qū)教育行政部門根據(jù)同級科技、文化旅游、體育等部門意見審批，其中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展非學科類校外培訓活動的，由市教育行政部門根據(jù)同級科技、文化旅游、體育等部門意見審批。 |
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2024年11月11日 |
廣東省教育廳 |
《廣東省民辦培訓機構(gòu)設(shè)置標準》 |
1）不再審批新的面向中小學生的學科類校外培訓機構(gòu),但現(xiàn)存的少數(shù)學科類培訓機構(gòu)仍需要符合《設(shè)置標準》要求。2）明確設(shè)立民辦職業(yè)培訓機構(gòu)和中小學生非學科類民辦教育培訓機構(gòu)的場所要求、開辦資金和注冊資本要求。3)新增互聯(lián)網(wǎng)線上培訓規(guī)定和上級文件直接適用的規(guī)定. |
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2024年11月12日 |
黑龍江省教育廳等十三部門 |
《關(guān)于進一步加強面向中小學生的非學科類校外培訓規(guī)范管理的實施意見》 |
1)省級教育行政部門重點做好制定行業(yè)標準等工作，市級教育行政部門主要負責監(jiān)督指導等工作，縣級教育行政部門負責非學科類校外培訓機構(gòu)日常監(jiān)管等工作?？萍肌⑽幕吐糜蔚炔块T也有相應(yīng)監(jiān)管職責分工。2)非學科類線上培訓機構(gòu)須依法取得省級同意設(shè)立的批準文件或辦學許可等，非學科類線下培訓機構(gòu)須取得縣級有關(guān)主管部門行政許可。 |
資料來源：觀研天下整理
4、轉(zhuǎn)型方向潛力仍足，我國教育機構(gòu)頭部具先發(fā)優(yōu)勢
然而從企業(yè)動靜來看，在雙減政策后K12教培企業(yè)業(yè)務(wù)以4條主線轉(zhuǎn)型：1）K9學科業(yè)務(wù)全面關(guān)停，若有子公司為學校營利主體，均轉(zhuǎn)為非營利機構(gòu)。2）著力打造K12非學科培訓即素質(zhì)教育業(yè)務(wù)，部分以產(chǎn)品形式進入校內(nèi)課后服務(wù)。3）重視高中學科培訓與高復教育，其中學大教育、卓越教育在全日制備考業(yè)務(wù)中發(fā)力明顯。4）強化職業(yè)教育業(yè)務(wù)，與中職、高職院校合作專業(yè)共建，或自行提供職業(yè)培訓業(yè)務(wù)，其中素質(zhì)教育業(yè)務(wù)為教培企業(yè)主流轉(zhuǎn)型方向，內(nèi)容遷移與復用難度更??；高中學科培訓中以全日制培訓基地形式開展的，先發(fā)優(yōu)勢明顯。
雙減前后主要教育機構(gòu)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型情況
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公司 |
雙減前 |
雙減后 |
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新東方 |
公司布局多個教育業(yè)務(wù)板塊：K-12課后輔導；考試預(yù)備；成人語言培訓；學前教育、小學和中學學校；教育材料和分銷；在線教育。截至FY2022，公司擁有1669個學習中心及學校。 |
1）2021年9月宣布回歸大學生業(yè)務(wù)，將現(xiàn)有四六級、考研、出國考試、職業(yè)教育四大業(yè)務(wù)板塊進行課程及產(chǎn)品升級。2）發(fā)布對公子業(yè)務(wù)品牌“東方創(chuàng)科”，面向B端、G端提供科技創(chuàng)新教育。3）關(guān)閉K9業(yè)務(wù)，擴大素質(zhì)教育課程，側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4）以“東方甄選”品牌開啟直播電商業(yè)務(wù)，以“新東方文旅”品牌打造文旅業(yè)務(wù)。 |
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好未來 |
主要為K12學生提供輔導服務(wù)，分別通過“學而思”/“Mobby”/“Firstleap”品牌提供學科培訓小班/STEM/英語課程。截至2021.02，擁有1098個學習中心及990個服務(wù)中心。 |
1）2021年底停止在中國大陸提供K9學科課后輔導服務(wù)，業(yè)務(wù)重點轉(zhuǎn)向?qū)W習技術(shù)解決方案和內(nèi)容解決方案。2）整合成人教育品牌“輕舟”覆蓋考研、語言培訓、留學三大業(yè)務(wù)。3）提供素質(zhì)教育課程。 |
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豆神教育 |
專注K12學科培訓業(yè)務(wù)，以大語文學習業(yè)務(wù)為核心不動搖，搭載大語文運營渠道帶動其他學科發(fā)展。2020年公司大語文直營合作學習中心數(shù)量為98個，加盟學習中心數(shù)量376個；報名學生人次/當期累計在讀學生人次分別為38.76/36.27萬人。 |
轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)規(guī)劃為：1）ToB端業(yè)務(wù)：智慧教育服務(wù)業(yè)務(wù)、公益課堂業(yè)務(wù)；智慧教育業(yè)務(wù)中公司自主研發(fā)應(yīng)用服務(wù)支撐平臺、教學應(yīng)用軟件、管理應(yīng)用軟件三大軟件產(chǎn)品線。2）ToC端業(yè)務(wù)：藝術(shù)類學習服務(wù)業(yè)務(wù)、直插電商銷售業(yè)務(wù)。 |
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昂立教育 |
以傳統(tǒng)K12學科培訓為主，分為中學生事業(yè)群、幼少兒事業(yè)群、在線教育事業(yè)群、素質(zhì)教育事業(yè)群和全國業(yè)務(wù)發(fā)展中心。2020年末公司直營教學中心214所，K12培訓在讀學員近15萬人。 |
全面向素質(zhì)素養(yǎng)類非學科轉(zhuǎn)型升級：1）幼兒段，依托“昂立凱頓成長中心”和“昂立凱頓書畫中心”，聚焦“語言、科學、藝術(shù)”三大方向，致力于為3-9歲兒童打造全方位素質(zhì)成長課程。2）中學段，依托“昂立青少年發(fā)展中心”和“昂立新課程”，打造實踐創(chuàng)造營、科創(chuàng)競賽、留學咨詢，AI個性化產(chǎn)品發(fā)展的OMO產(chǎn)品體系。 |
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學大教育 |
K12全學段課外培訓，其中K9占整體營收40%；另外對高復生和特長生進行“一對一輔導”、“個性化小組輔導”、全日制輔導等個性化教育培訓。2020年末擁有532家個性化學習中心。 |
停止K9學科類培訓，保留個性化教育培訓。同時：1）探索布局職業(yè)教育，與中等和高等職業(yè)院校合作，包括專項培訓、專業(yè)共建等。2）布局素質(zhì)教育及科技類教育，包括少兒編程教育、智能機器人課程、賽事合作等。3）深入實踐智慧閱讀領(lǐng)域，開展面向兒童和青少年的智能中英文雙語閱讀館。 |
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卓越教育 |
K12培訓為主，包括優(yōu)學項目（學科類）、英才項目（素質(zhì)類）和全日制備考項目。截至2021年中，在全國有276間培訓中心。 |
構(gòu)建“全日制備考+素質(zhì)教育+職業(yè)教育+自主學習”教育戰(zhàn)略為核心，推進多領(lǐng)域布局。2022年多個產(chǎn)品實現(xiàn)素質(zhì)轉(zhuǎn)型，是廣東省首批通過非學科鑒定的素質(zhì)類產(chǎn)品。 |
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思考樂教育 |
通過K12學業(yè)備考課程和初階小學素質(zhì)教育課程提供全面課后教育服務(wù)。2020年末在廣東省、江蘇省及浙江省經(jīng)營152間學習中心，為深圳收益第二大的公司。 |
2021年秋季推出針對中小學的非學科類素養(yǎng)課程，包括科學素養(yǎng)、樂愛國學、邏輯思維訓練及妙維國際素養(yǎng)課程。另外，提供課后托管業(yè)務(wù)。 |
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猿輔導 |
K12在線教育服務(wù) |
1）推出斑馬邏輯思維學習機和斑馬AI指讀機、小猿智能練習本；2）以“飛象星球”進入ToB市場；3）上線斑馬美術(shù)、斑馬音樂。 |
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作業(yè)幫 |
K12在線教育服務(wù) |
以小鹿為素質(zhì)教育品牌形象，推出編程、美術(shù)、學習力等系列素養(yǎng)課。 |
資料來源：觀研天下整理
在雙減政策影響外，報名人數(shù)驟減為頭部教育機構(gòu)營收承壓主因，業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型調(diào)整下逐步恢復。2022年，思考樂/昂立教育報名人數(shù)分別為18.78萬人、3.30萬人，分別下滑至2020年的56.10%、22.00%。2021年6月至2022年5月，新東方報名人數(shù)下降至37.2萬名（非學科培訓學生），對比過去千萬級報名人數(shù)大幅下滑。2023-2024年單季度恢復情況較明顯，2024年9-11月報名人數(shù)99.4萬名，同比增長26%。
數(shù)據(jù)來源：觀研天下整理
從網(wǎng)店數(shù)來看，2022年K12教培機構(gòu)關(guān)停較多網(wǎng)點，學大教育、思考樂教育、昂立教育網(wǎng)點數(shù)分別減少至2020年的51%、51%、29%，同時對現(xiàn)存網(wǎng)點進行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和內(nèi)容調(diào)整，提高運營效率，防范經(jīng)營風險。2023年以來部分企業(yè)網(wǎng)點數(shù)量有所恢復，2024年Q1學校及學習中心合計恢復至1089家，同增37%；已恢復至高峰期2020年網(wǎng)點數(shù)量1669家的65%。（WYD）
注：上述信息僅作參考，圖表均為樣式展示，具體數(shù)據(jù)、坐標軸與數(shù)據(jù)標簽詳見報告正文。
個別圖表由于行業(yè)特性可能會有出入，具體內(nèi)容請聯(lián)系客服確認，以報告正文為準。
更多圖表和內(nèi)容詳見報告正文。
觀研報告網(wǎng)發(fā)布的《中國教育行業(yè)現(xiàn)狀深度分析與投資前景預(yù)測報告（2025-2032年）》涵蓋行業(yè)最新數(shù)據(jù)，市場熱點，政策規(guī)劃，競爭情報，市場前景預(yù)測，投資策略等內(nèi)容。更輔以大量直觀的圖表幫助本行業(yè)企業(yè)準確把握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、市場商機動向、正確制定企業(yè)競爭戰(zhàn)略和投資策略。
本報告依據(jù)國家統(tǒng)計局、海關(guān)總署和國家信息中心等渠道發(fā)?教育???的權(quán)威數(shù)據(jù)，結(jié)合了行業(yè)所處的環(huán)境，從理論到實踐、從宏觀到微觀等多個角度進行市場調(diào)研分析。
行業(yè)報告是業(yè)內(nèi)企業(yè)、相關(guān)投資公司及政府部門準確把握行業(yè)發(fā)展趨勢，洞悉行業(yè)競爭格局，規(guī)避經(jīng)營和投資風險，制定正確競爭和投資戰(zhàn)略決策的重要決策依據(jù)之一。
本報告是全面了解行業(yè)以及對本行業(yè)進行投資不可或缺的重要工具。觀研天下是國內(nèi)知名的行業(yè)信息咨詢機構(gòu)，擁有資深的專家團隊，多年來已經(jīng)為上萬家企業(yè)單位、咨詢機構(gòu)、金融機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、個人投資者等提供了專業(yè)的行業(yè)分析報告，客戶涵蓋了華為、中國石油、中國電信、中國建筑、惠普、迪士尼等國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，并得到了客戶的廣泛認可。
目錄大綱：
【第一部分 行業(yè)定義與監(jiān)管 】
第一章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)發(fā)展概述
第一節(jié) ??教育????行業(yè)發(fā)展情況概述
一、??教育????行業(yè)相關(guān)定義
二、??教育????特點分析
三、??教育????行業(yè)基本情況介紹
四、??教育????行業(yè)經(jīng)營模式
1、生產(chǎn)模式
2、采購模式
3、銷售/服務(wù)模式
五、??教育????行業(yè)需求主體分析
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)生命周期分析
一、??教育????行業(yè)生命周期理論概述
二、??教育????行業(yè)所屬的生命周期分析
第三節(jié) ??教育????行業(yè)經(jīng)濟指標分析
一、??教育????行業(yè)的贏利性分析
二、??教育????行業(yè)的經(jīng)濟周期分析
三、??教育????行業(yè)附加值的提升空間分析
第二章 中國??教育????行業(yè)監(jiān)管分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)監(jiān)管制度分析
一、行業(yè)主要監(jiān)管體制
二、行業(yè)準入制度
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)政策法規(guī)
一、行業(yè)主要政策法規(guī)
二、主要行業(yè)標準分析
第三節(jié) 國內(nèi)監(jiān)管與政策對??教育????行業(yè)的影響分析
【第二部分 行業(yè)環(huán)境與全球市場】
第三章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié) 中國宏觀環(huán)境與對??教育????行業(yè)的影響分析
一、中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境
一、中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境對??教育????行業(yè)的影響分析
第二節(jié) 中國社會環(huán)境與對??教育????行業(yè)的影響分析
第三節(jié) 中國對磷礦石易環(huán)境與對??教育????行業(yè)的影響分析
第四節(jié) 中國??教育????行業(yè)投資環(huán)境分析
第五節(jié) 中國??教育????行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析
第六節(jié) 中國??教育????行業(yè)進入壁壘分析
一、??教育????行業(yè)資金壁壘分析
二、??教育????行業(yè)技術(shù)壁壘分析
三、??教育????行業(yè)人才壁壘分析
四、??教育????行業(yè)品牌壁壘分析
五、??教育????行業(yè)其他壁壘分析
第七節(jié) 中國??教育????行業(yè)風險分析
一、??教育????行業(yè)宏觀環(huán)境風險
二、??教育????行業(yè)技術(shù)風險
三、??教育????行業(yè)競爭風險
四、??教育????行業(yè)其他風險
第四章 2020-2024年全球??教育????行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 全球??教育????行業(yè)發(fā)展歷程回顧
第二節(jié) 全球??教育????行業(yè)市場規(guī)模與區(qū)域分?教育???情況
第三節(jié) 亞洲??教育????行業(yè)地區(qū)市場分析
一、亞洲??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀分析
二、亞洲??教育????行業(yè)市場規(guī)模與市場需求分析
三、亞洲??教育????行業(yè)市場前景分析
第四節(jié) 北美??教育????行業(yè)地區(qū)市場分析
一、北美??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀分析
二、北美??教育????行業(yè)市場規(guī)模與市場需求分析
三、北美??教育????行業(yè)市場前景分析
第五節(jié) 歐洲??教育????行業(yè)地區(qū)市場分析
一、歐洲??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀分析
二、歐洲??教育????行業(yè)市場規(guī)模與市場需求分析
三、歐洲??教育????行業(yè)市場前景分析
第六節(jié) 2025-2032年全球??教育????行業(yè)分?教育???走勢預(yù)測
第七節(jié) 2025-2032年全球??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
【第三部分 國內(nèi)現(xiàn)狀與企業(yè)案例】
第五章 中國??教育????行業(yè)運行情況
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)發(fā)展狀況情況介紹
一、行業(yè)發(fā)展歷程回顧
二、行業(yè)創(chuàng)新情況分析
三、行業(yè)發(fā)展特點分析
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模分析
一、影響中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模的因素
二、中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模
三、中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模解析
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)供應(yīng)情況分析
一、中國??教育????行業(yè)供應(yīng)規(guī)模
二、中國??教育????行業(yè)供應(yīng)特點
第四節(jié) 中國??教育????行業(yè)需求情況分析
一、中國??教育????行業(yè)需求規(guī)模
二、中國??教育????行業(yè)需求特點
第五節(jié) 中國??教育????行業(yè)供需平衡分析
第六節(jié) 中國??教育????行業(yè)存在的問題與解決策略分析
第六章 中國??教育????行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈及細分市場分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈綜述
一、產(chǎn)業(yè)鏈模型原理介紹
二、產(chǎn)業(yè)鏈運行機制
三、??教育????行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖解
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)分析
一、上游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
二、上游產(chǎn)業(yè)對??教育????行業(yè)的影響分析
三、下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
四、下游產(chǎn)業(yè)對??教育????行業(yè)的影響分析
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)細分市場分析
一、細分市場一
二、細分市場二
第七章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)市場競爭分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、中國??教育????行業(yè)競爭格局分析
二、中國??教育????行業(yè)主要品牌分析
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)集中度分析
一、中國??教育????行業(yè)市場集中度影響因素分析
二、中國??教育????行業(yè)市場集中度分析
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)競爭特征分析
一、企業(yè)區(qū)域分?教育???特征
二、企業(yè)規(guī)模分?教育???特征
三、企業(yè)所有制分?教育???特征
第八章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)模型分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析（波特五力模型）
一、波特五力模型原理
二、供應(yīng)商議價能力
三、購買者議價能力
四、新進入者威脅
五、替代品威脅
六、同業(yè)競爭程度
七、波特五力模型分析結(jié)論
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)SWOT分析
一、SWOT模型概述
二、行業(yè)優(yōu)勢分析
三、行業(yè)劣勢
四、行業(yè)機會
五、行業(yè)威脅
六、中國??教育????行業(yè)SWOT分析結(jié)論
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)競爭環(huán)境分析（PEST）
一、PEST模型概述
二、政策因素
三、經(jīng)濟因素
四、社會因素
五、技術(shù)因素
六、PEST模型分析結(jié)論
第九章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)需求特點與動態(tài)分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)市場動態(tài)情況
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)消費市場特點分析
一、需求偏好
二、價格偏好
三、品牌偏好
四、其他偏好
第三節(jié) ??教育????行業(yè)成本結(jié)構(gòu)分析
第四節(jié) ??教育????行業(yè)價格影響因素分析
一、供需因素
二、成本因素
三、其他因素
第五節(jié) 中國??教育????行業(yè)價格現(xiàn)狀分析
第六節(jié) 2025-2032年中國??教育????行業(yè)價格影響因素與走勢預(yù)測
第十章 中國??教育????行業(yè)所屬行業(yè)運行數(shù)據(jù)監(jiān)測
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)所屬行業(yè)總體規(guī)模分析
一、企業(yè)數(shù)量結(jié)構(gòu)分析
二、行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模分析
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)所屬行業(yè)產(chǎn)銷與費用分析
一、流動資產(chǎn)
二、銷售收入分析
三、負債分析
四、利潤規(guī)模分析
五、產(chǎn)值分析
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)所屬行業(yè)財務(wù)指標分析
一、行業(yè)盈利能力分析
二、行業(yè)償債能力分析
三、行業(yè)營運能力分析
四、行業(yè)發(fā)展能力分析
第十一章 2020-2024年中國??教育????行業(yè)區(qū)域市場現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)區(qū)域市場規(guī)模分析
一、影響??教育????行業(yè)區(qū)域市場分?教育???的因素
二、中國??教育????行業(yè)區(qū)域市場分?教育???
第二節(jié) 中國華東地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
一、華東地區(qū)概述
二、華東地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華東地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）華東地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）華東地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）華東地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第三節(jié) 華中地區(qū)市場分析
一、華中地區(qū)概述
二、華中地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華中地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）華中地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）華中地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）華中地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第四節(jié) 華南地區(qū)市場分析
一、華南地區(qū)概述
二、華南地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華南地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）華南地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）華南地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）華南地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第五節(jié) 華北地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
一、華北地區(qū)概述
二、華北地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華北地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）華北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）華北地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）華北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第六節(jié) 東北地區(qū)市場分析
一、東北地區(qū)概述
二、東北地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、東北地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）東北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）東北地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）東北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第七節(jié) 西南地區(qū)市場分析
一、西南地區(qū)概述
二、西南地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、西南地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）西南地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）西南地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）西南地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第八節(jié) 西北地區(qū)市場分析
一、西北地區(qū)概述
二、西北地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境分析
三、西北地區(qū)??教育????行業(yè)市場分析
（1）西北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模
（2）西北地區(qū)??教育????行業(yè)市場現(xiàn)狀
（3）西北地區(qū)??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
第九節(jié) 2025-2032年中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模區(qū)域分?教育???預(yù)測
第十二章 ??教育????行業(yè)企業(yè)分析（隨數(shù)據(jù)更新可能有調(diào)整）
第一節(jié) 企業(yè)一
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第二節(jié) 企業(yè)二
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第三節(jié) 企業(yè)三
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第四節(jié) 企業(yè)四
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第五節(jié) 企業(yè)五
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第六節(jié) 企業(yè)六
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第七節(jié) 企業(yè)七
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第八節(jié) 企業(yè)八
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第九節(jié) 企業(yè)九
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
第十節(jié) 企業(yè)十
一、企業(yè)概況
二、主營產(chǎn)品
三、運營情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營能力分析
5、企業(yè)成長能力分析
四、公司優(yōu)勢分析
【第四部分 展望、結(jié)論與建議】
第十三章 2025-2032年中國??教育????行業(yè)發(fā)展前景分析與預(yù)測
第一節(jié) 中國??教育????行業(yè)未來發(fā)展前景分析
一、中國??教育????行業(yè)市場機會分析
二、中國??教育????行業(yè)投資增速預(yù)測
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)未來發(fā)展趨勢預(yù)測
第三節(jié) 中國??教育????行業(yè)規(guī)模發(fā)展預(yù)測
一、中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
二、中國??教育????行業(yè)市場規(guī)模增速預(yù)測
三、中國??教育????行業(yè)產(chǎn)值規(guī)模預(yù)測
四、中國??教育????行業(yè)產(chǎn)值增速預(yù)測
五、中國??教育????行業(yè)供需情況預(yù)測
第四節(jié) 中國??教育????行業(yè)盈利走勢預(yù)測
第十四章 中國??教育????行業(yè)研究結(jié)論及投資建議
第一節(jié) 觀研天下中國??教育????行業(yè)研究綜述
一、行業(yè)投資價值
二、行業(yè)風險評估
第二節(jié) 中國??教育????行業(yè)進入策略分析
一、目標客戶群體
二、細分市場選擇
三、區(qū)域市場的選擇
第三節(jié) ??教育????行業(yè)品牌營銷策略分析
一、??教育????行業(yè)產(chǎn)品策略
二、??教育????行業(yè)定價策略
三、??教育????行業(yè)渠道策略
四、??教育????行業(yè)推廣策略
第四節(jié) 觀研天下分析師投資建議
